如何打造学校的特色发展，如何创建特色学校

1，如何创建特色学校

某农村初中在低谷时期，积极倡导教育科研，让教师学习教育理论，磨炼课堂教学，关注教学问题。靠着科研的打拼，教育质量有了质的飞跃，学校一举甩掉了薄弱学校的帽子，被称之为“科研型”特色学校。但专家考察后认为，科研是教师的事，不涉及学生的发展，不宜作为学校特色。校长想着专家的话，思索着如何使学生参与到特色建设中呢？他看准了学校艺术和科技老师都有一技之长的特点，于是灵机一动，提出了“一体两翼”的学校特色（以科研为主体，以艺教、科技为两翼）。这样，教师、学生的素质都能得到体现，特色凸现度明显提升。一时间，在科研的旗帜下，校园里热热闹闹，呈现出一派“特色”的浓厚氛围。但市局领导巡视后，又和领导商量着：艺术、科技是需要的，但质量水平比不上城镇学校，以此作为特色显得乏力。特色追求的是某一方面比人家突出，“人无我有，人有我优”。学校目前这样做，是在埋没学校本来就有的有活力的优质资源，还是把科研这块蛋糕做大做强呢？一席话，拨亮了领导心头的明灯，一个以“研究型学校”为特色的思路就这样明晰了：教师搞科研，促进专业发展成长；学生做研究，促进综合素质的提高。一段时间的实践后，这所学校进一步提升了教育品质，发展了优质资源，打出了特色旗帜，在市内外引起了积极的反响。从这所学校创建特色的经历中，我们受到深深的启发。特色建设是一项创新性工作，没有现成的操作模式，不可能一蹴而就，需要艰苦探索，需要校长，教师几年、十几年甚至更多时间的共同努力。今天一个新点子，明天一个新思路，看起来热热闹闹，到头来往往无法形成自己的个性，最后只会一事无成。该校在“一体两翼”的实践中，虽然显性成分加浓，看得见，摸得着，但特色建设的方向有所偏离，独特的个性体现不出。因而，后来须纠正航向。同时特色是相对存在的，不是一成不变的。由于过去认识的局限，在新的形势面前很可能需要对特色重新思考、重新定位。该校对特色的三次定位，都紧扣“科研”这个特点，但又有所发展变化。“研究型”比“科研型”含义更加广泛，更能密切联系学校实际，更能鼓舞师生士气，更能发挥学校的优质资源。

如何创建特色学校

2，如何打造特色学校

随着社会的发展以及经济的进步，现在在社会上各个行业都在追求着自己企业的一个特别，因为现在行业不断的发展以及相同的行业也在不断的变多。那么这个时候如果想要让自己的这个产品，或者是想要让自己的这个行业有所突出的话。那么最重要的就是特别，那么今天我们主要说的就是学校，如果想要打造一个比较有特色的学校，应该如何做呢？注重“特色”两个字首先就是打造特色学校，最重要的就是在特色两个字。那么这个特色，也就是说与其他的学校有所不同，意味着别的学校有的打造的这个学校也有。那么如果其他学校没有的，那么打造的这个学校也需要有。也就是说需要打造一个优质稳定以及有着独特办学风格的学校，那么在这个学校里面要有特色的培养目标以及特色的课程开发，这样的话才能够出现这个学校的独特以及出现学校的个性。确定特色目标其实就是如果想要打造特色学校的话，一定要确定这个学校的特色目标，那么这可以说是打造这个学校的第一要素。那么在打造的时候，一定要认真的去研究社会上的发展，以及给学校提供相对应的机遇和提供相对应的挑战。并且在打造的时候要研究学校发展的资源以及发展的条件和能力，要将创建特色学校的外在动力以及学校本身的优势连接起来。建立特色的机制最后就是如果想要打造一个特色的学校的话，那么这无疑是一个非常庞大并且非常困难的一个系统工程。那么这个时候除了校长要有比较特别的办学思想之外，那么教师也是需要有一定的的。并且在这个时候学校还要集中规范统一管理，这样的话才能够建立一套比较有特色的保障机制。

如何打造特色学校

3，如何办出学校特色

要看你学校和其他学校的不一样，再用这不一样的东西去比拼，你要让学生以这个特色为骄傲，那本来不是你学校的特色就会变成你学校的特色！

学校的办学理念要体现时代精神、高职特色、教学特点、学生特长。这就要求我们的办学者，在调整高职教育结构时，要充分贯彻素质教育思想，充分体现终身学习理念，

在创建民办学校特色的活动中，出现了千帆竞发的喜人局面。但是，真正能通过办出特色而获得高“产出”、可持续地深入发展的学校却不多。现在，主要存在以下几种不正常的现象： 1．特色短命化。有些所谓的特色学校，从兴起到发展再到平庸，只有几年的时间。这是因为，办学者把学校特色局限在了特长项目上，没能及时将其拓展和深化，结果使特色弱化，最后成了食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。这是办学者为特色而特色带来的后果。 2．特色肤浅化。有些所谓的特色学校一味追求其特色的操作整体化和统一化，喊出“班班会x x，人人能x x”的口号，把某一项技能的掌握作为学校形成特色的标志。结果，特色只是停留在表演上，而没有起到促进学生、学校内涵发展的作用。这是办学者华而不实带来的后果。 3．特色局部化。有些所谓的特色学校把特色建设始终定位在对个别学生的培养上，甚至为了发展这种特色而占用学生学习其他科目的时间，造成了学生的单方面发展。他们把个别学生精心打造成支撑学校特色的“门面”，把学生获奖作为特色展示的成果。这种做法不仅无助于学校特色化发展，而且会直接影响学生全面、健康的发展。这是办学者急功近利带来的后果。那么，该如何办出民办学校的特色呢?笔者认为，特色学校的创建，应当经历以下过程。 1．选准“一点”。 “致广大而尽精微”，是特色学校创建的一般途径。正是因为“精微”的“一点”切口小，挖掘深，才能达致“广大”。、对“一点”的定位应当是学校教育资源的优势所在和家长、学生的需要所在，是教育资源的最佳组合，而且是符合关注生命与发展这一永恒主题的。 2．立体拔高。对这“一点”的拔高必须是立体的，不仅表现在知识层面上，还反映在人格层面上，是直指“素质”这一中心的。特色建设只有立足于素质教育，并取得项目间的协调，集中优势进行攻关，使特色聚焦和内化，才能使特色产生质的提升，进化到新的层次。 3．及时迁移。当这种特色达到较高的水平时，就要及时迁移，用这个特长去补充、拉动其他的特短，从局部发散到整体，最终形成学校各项工作的全面跟进。在这个过程中，要不断地调整好各项目之间的关系，从外显现象提炼出内隐精神，并逐渐稳定上升为学校精神，形成较高层次的学校特色。

如何办出学校特色

4，如何抓好学校的内涵和特色建设

单位大溪镇第二小学意见建议　　开展特色学校建设，学校文化起着核心作用，其本质是一种文化重构。学校特色是学校文化的整体表现，是办学理念和精神由内而外的自然呈现与生成，是与学校文化的整体协调，是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的共同行为，是在学校氛围中能够感觉到而又不需要刻意表现的。因此，建设学校文化就是形成学校特色，创建特色学校又是学校文化的丰富与发展。学校要注重建设能体现学校特色目标的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，把零散的、表面的、短暂的合理举措及时上升到学校机制和文化建设层面，继承和创新相结合，将特色教育与学校文化建设融为一体，使得优良传统积淀，做到学校的办学理念、校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着眼于人的持续发展，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。　　　　解决办法（内容较多的可以增加附页）　　　　　　　　　　　　　　学校建设按“统筹规划，整体推进，分步实施”的思路，分三个阶段梯次推进，即选择特色项目、形成学校特色和建立特色学校三个阶段。1、选择特色项目。选择特色项目是特色学校建设的初级阶段，是学校形成特色的基础性阶段。各学校都要结合现代教育理念，在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式、德育工作、教育信息化建设等各方面选择至少一个优势的项目，如体育特色活动、科技活动、艺术加以重点培养，重点发展，打造本校特色项目，争取通过一段时间的建设，取得阶段性的成果。2、形成学校特色。形成学校特色是特色学校建设的中级阶段，是学校经过特色项目的选定，把特色项目做实做细，并不断深化、拓展和完善，并形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色，形成鲜明的办学风格的阶段。各校要从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规划，拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，努力使鲜明的办学特色成为学校领导、全体教师的自觉追求。3、建立特色学校。确立特色学校是学校特色建设的高级阶段，这个阶段是学校办学个性化的外在体现。学校要将已有的特色做精做强，全面拓展，形成整体性与众不同的可持续发展性很强的办学特色。

学校的内涵，并无准确概念。它应是相对于规模发展的质量发展，相对于粗放发展的精细发展，相对于同质发展的特色发展，相对于模仿发展的创新发展。也就是说，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”。学校特色，是针对“千校一面”同质化而言的，即每所学校从课程建设、课堂教学，到科学管理、学校文化，从校长到教师再到学生，乃至整个学校方方面面都显现自己的风格、色彩，对外展示自己的个性和优势。学校特色的三个基本特性，一是独特性，这反映一所学校与其他相区别的首要特性，“人无我有”和“与众不同”实际就是独特性的表现；二是优质性，这表明在同一个项目、同一个项目上，其水平、成果、质量明显优于其他学校；三是稳定性，学校特色不是昙花一现的短期行为，学校在一个时期形成的特色，应该自然而然地融入育人体系、学校制度、教育模式当中。