数字化赋能教学创新，初中生物数字化教学资源的应用现状与对策研究的创新点有哪些

来源：整理时间：2023-06-18 12:27:00 编辑：智能门户手机版

1，初中生物数字化教学资源的应用现状与对策研究的创新点有哪些

初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策；生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识,积极探；一、生物实验教学中存在的问题；1.外在实验条件制约,内在实验技能有待提高；在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足,学校似；2.实验过程表面热

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

初中生物数字化教学资源的应用现状与对策研究的创新点有哪些

2，如何在数字化教学环境中打造高效课堂教学

堂教学是教师实现教育理解和教育观念，实践教学预设目标的重要主阵地，是在固定时间、固定地点、固定计划指导下的教师、学生、教材三要素的交互和发展过程。高效课堂教学是基于有效教学思想下，对课堂教学行为进行整体优化和有机组合，从而提高课堂教学单位时间内的实际效益，高效率、高质量地完成教学任务。高效课堂教学以学生课业低负、学生主动乐学、学生发展迅速为显要特质，以教学目标的高达成率为追求。这个过程是以学生为中心，教师利用现代数字化信息技术教学手段，实现学生知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一达成，不断提高学生素质和能力。

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如何在数字化教学环境中打造高效课堂教学

3，如何利用数字化助推个性化教学

1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。”2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。”3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的教育专家库（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的按需学习，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。借鉴上海一对一数字化学习项目组对一对一数字化学习的论述，及《美国2010国家教育技术计划》提出的技术支持的学习模型，我们认为，一对一数字化环境是由教师创设的以学生为中心的学习环境，其目的在于促进学生的个性化学习。这一环境具有以下主要的特点：第一，每位学生拥有一部数字化学习终端，如笔记本电脑、平白电脑、智能手机。第二，提供能够支持学生个性化学习的网络教学平台、数字化课程。第三，不仅包括教师、同伴、家长、导师和教练，也包括个人学习网络、学习社区、有共同兴趣和爱好的伙伴，还包括知识建构工具、信息管理和传播工具及信息、数据、资源等。

不知道你说的啥再看看别人怎么说的。

视频，动画，PPT，互动，这就要你修炼制作，使用，搜集相关素材的一身本领了。

如何利用数字化助推个性化教学