如何培养学生的探究能力，提高科学素养新课标下化学中培养学生的科学素养及探究能力【摘要】新课标中的“科学素养”概念和三维课程目标是新课标的一大亮点。它赋予了化学教学新的教育内涵，对中学化学课程的改革与发展具有重要的指导意义。为了探索新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，有必要明确科学素养的含义。
只有明确与理科素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出理科素养的人。教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《新课标》)明确指出:“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力为目标。
8、美国总统中科学 素养最高的是哪位?我觉得还是奥巴马，他的科学素养最高。詹姆斯·布拉姆加菲尔德(英文:James Bramgarfield，1831年11月19日，1881年9月19日)，美国政治家、数学家，出生于俄亥俄州。美国共和党人。内战期间，他加入北方军队，与南方奴隶军作战，拥有少将军衔。1880年，加菲尔德当选为第20任总统。他是美国第一位拥有牧师身份的总统。
9、科学 素养科学方法科学 素养与科学方法1，Science 素养:是指主体在掌握科学概念的基础上，以科学的态度和方法对现实中的个人、科学和社会问题做出明智的选择。它包括科学知识、科学意识和科学精神。科学的发展素养是以科学知识和技能的掌握和积累为基础的；科学知识和技能的内化和升华，有利于逐步形成一个人的科学能力。2.Science素养:Science素养一般概括为世界上的三个组成部分，即理解科学知识；了解科研过程和方法；了解科学技术对社会和个人的影响。
基础科学素养:只有在以上三个方面都符合要求的人才算有基础科学素养 公众。3.科学方法:是判断思想和理论的价值标准。按照科学的方法，一个理论或思想在被认为是正确的之前必须经过检验。测试方法也很明确，要用观察结果来检验(或数据)。对数据的采集方法也有要求，必须采用客观、可重复的方法采集。
10、科学 素养:它到底是什么呢??——关于中国 公众的科学 素养□姜■刘冰□刘这是一本印数很小的书，平时不太好读。但我觉得值得注意的是，我特别想和你谈谈。这是中国科协最新(第五次)China公众Science素养调查的结果。这种调查，最早在美国，始于1957年，从1972年开始每两年定期进行一次，一直没有停止过。什么是“科学素养”自然是有争议的。中国的调查基本采用了美国、日本和欧盟国家采用的标准，但也根据中国的国情做了少量修改。
的确，这个调查的数据非常丰富，从中可以分析出很多问题。在这里，我将从我注意到的两个发现开始，第一，虽然2003年我国公众拥有基础科学素养的比例仅为1.98%，也就是说，平均每100个人中，不到两个人拥有基础科学素养，无论是对科学知识的理解还是对科学方法的理解。
