因为把结构改成病句。通过将接触面彼此分开来减少摩擦是什么意思？介词的滥用导致成分不完整，主语“pass”或“make”1被删除，这次实践活动让我们班深受教育，(去掉“过”字)这次实践活动让我们班深受教育，修改病句:通过这次实践活动。
中国航天员将自主研制的“嫦娥一号”卫星送入太空，实现了国人的美好愿望，使中国跻身世界航天发展强国之列。如果这是原句，删掉“于”。也就是中国航天员把自主研制的嫦娥一号卫星送入太空，实现了国人的美好愿望，使中国跻身世界航天发展强国之列。可以，平时会用，刚开始不会。不管是以“约”开头还是以“通过”开头，只要后面的从句中有一个“是”，就是病句，因为它缺少主语，前面是宾语-宾语短语，后面是不带主语的从句。
)的采用，使得美国主张的“台湾地位未定”在国际文件中得到体现？台湾省。《旧金山对日和约》的通过，使美国主张的“台湾地位未定”在国际文件中得到体现。1950年6月27日，美国总统杜鲁门下令第七舰队进入台湾省海峡，声称“关于台湾省未来地位的决定必须等待太平洋安全的恢复、与日本签订和平条约或联合国的考虑。”这是“台湾地位未定”的谬论第一次出现在国际外交的正式场合。
扩展的信息“台湾地位未定”是台独的核心理论之一。这种谬论源于20世纪50年代的两岸对抗。自中国恢复在联合国的合法席位和中美关系正常化以来，这一理论很少出现在正式的国际外交场合。但在岛内独立势力做大后，“台湾地位不确定”在岛内舆论界死灰复燃，成为双方互攻互守的重要理论阵地。因此，有必要澄清“台湾地位未定”的谬论。
3、修改病句:通过这次实践活动,使我们全班同学深受教育。介词滥用导致成分不全。删除“通过”或“使”1这次实践活动使我们班深受教育。在这个句子中，“实践活动”是主语2。通过这次实践活动，我们全班都深受教育。我改了。楼主看到了吗？所有的浪，没有享受不到的。改变构图有两种方法:1。通过这次实践活动，我们全班都深受教育。这次实践活动让我们全班深受教育。
但我才六年级，所以我把这句话改成了双重否定:所有的浪花都能尽情绽放。很高兴能够为你解答这个问题。我给你做了如下回答:原因:句子成分不全，主语不协调或主语缺失。修改后:①(去掉“师”字)通过这次实践活动，我们全班深受教育。(去掉“过”字)这次实践活动让我们班深受教育。另外:双重否定:一切浪花都能尽情绽放。
4、通过使接触面彼此分开而减小摩擦指的是什么,举三例1。气垫导轨:高压气体从气垫导轨喷出，在物体和导轨之间形成气垫，从而分离物体和导轨的接触面。物体在导轨上运动时，大大减小(几乎是与空气的摩擦力)。2.气垫船。行驶时，向下喷射高压气体，使船体离开水面或地面。原因同上。3.磁悬浮列车。火车靠磁力悬浮在轨道上。减少摩擦的原因同上，基本是与空气的摩擦。
5、历史上有哪些通过使计策得到胜利的故事历史上八个以策略取胜的小故事1。抛砖引玉:唐朝有一个叫赵炎的人，他写了一首好诗，甚至用一个著名的人来赞美营地。饭里有个叫朴剑的蹄子，钱昕也很看重他数瑕的天赋。有一天，常建听说他要在闲时到灵穗寺打对联冠，就先去了寺里，在墙上写了两首诗，希望把赵岩的诗画出来。果然，赵霞在球场上看到这首诗后，觉得不错，就办理了手续，把它写成了一首完整的诗。人们把这种经常砌砖引玉的方法叫做。
2.看对岸的火；战争后期，李在长平一战把吴拿下，权宣去军中四十万。赵陷入了恐慌状态。乘车进入下朝鲜十七城，与郑一起回到会稽赵，赵的手指可碱了。赵急了，的公仆向赵王求教，愿意冲出秦国以解燃眉之急。赵王和他的大臣们商量了一下，决定按计划行事。茶代带着厚礼到了城阳，见了侯营，对说:“这次在长平打了一场大仗，现在站在韩正一边。他是他的国家统一世界的首脑。
因为(through，with) … make (let)结构，是典型的主语不全的病句。“因为”、“通过”、“带”在这里都是做介词的，但是介词不能单独充当句子成分。它们必须和名词、代词一起构成宾语短语才能充当句子成分，宾语短语不具备作主语的功能。句子中的“让”字使动词作谓语，不符合无主语句子的要求，所以产生了无主语病句。由于指挥官指挥不利，士兵们伤亡惨重。
7、通过使病句校对词滥用导致的主语不完整的病句主要类型有:语序不当、威胁搭配不当、成就点不完整或多余、呼应结构混乱、意思不清、回答不合逻辑。多层状语语序不当；定语和中心语语序不当；定语和状语的位置混乱；相关联的坐标词或短语的词序不正确；主语和关联词的语序不对，第二，关联词搭配不当；定语和中心词(主语和宾语)搭配不当；动词和宾语搭配不当；主谓搭配不当；主客体搭配不当；动词和补语搭配不当；一面两面搭配不当。第三，不合逻辑的概念范围不清；矛盾；反复否认造成混乱；主客体颠倒；相关词语的误用，第四，结构混乱，两种不同句式混杂；中途换手。第五，含义不清；暧昧；引用未知，第六，多余的主语与一部分谓语重复；谓语和宾语重复；状语与中心语重复。作文不完整，题目不完整，谓词不完整；不完整的对象；不完整的修饰符；头语不全。辨别和分析病句的方法有:凭受感和语言阅读，去除句子的枝叶(定、形、补)，紧缩主干，分析逻辑意义。
