智能时代的智慧教育主要特征，中国和美国中小学教育系统在机器人人工智能时代的教育各有什么

来源：整理时间：2023-06-05 17:15:09 编辑：智能门户手机版

1，中国和美国中小学教育系统在机器人人工智能时代的教育各有什么

1. 机器人教育形式。机器人教育在中美中小学中或作为机器人技术课程，或作为课外活动，或作为机器人主题夏令营等定期活动，或作为辅助性工具，形式比较丰富。2. 为学生创设自主发挥空间。大多数机器人课程都是以团队为活动单位，在教师指导下以学生为中心开展活动。机器人的竞赛几乎都是由学生操作，学生组成团队，编写机器人程序，参加比赛。3. 评价方式。美国机器人课程的评价要注重学生在活动过程中的自我反思，多样化的评价方式有助于全面反映学生在课程中所获得的知识以及知识的灵活运用情况。评价可以根据学生的实验与设计项目的完成情况，也可根据学生的实质性成果来进行。4. 课程具有明显的学科交叉性。由于机器人技术自身的综合性和机器人技术应用领域的广泛性，导致机器人课程跨学科、交叉性的特点十分明显。在中美中小学的机器人教育中，往往结合进一些其他学科的知识。5. 涉及机器人技术的最新成果。这个特点在美国高校的机器人教育中表现的十分明显。6. 充满趣味的“做中学”。美国机器人课程几乎都有实验课，学生借助各种工具平台制作、组装实体机器人或编写、调试机器人程序，十分强调在做中学。国内目前也有越来越多的机构重视这一点。

中国和美国中小学教育系统在机器人人工智能时代的教育各有什么

2，智慧城市教育有哪些特征

智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。智慧城市的主要特征体现在以下几点：以人为本的惠民服务。这个特征无论在学术文献还是政府文件中都得到充分的体现。智慧城市建设的最终目的是更好地为市民服务，满足市民的需求，提升市民的生活质量。全面感知与记录。为了达成“智慧”目标，需要从基础做起，就是通过感知技术，充分采集数据，数据全程记录，继而为后续的服务提供数据基础，为分析决策提供数据基础。基于信息通信技术的资源共享。城市各个部门的数据不仅在政府部门之间共享，也可以为市民、其他单位共享；基于数据开放共享，市民和其他单位可以有效利用这些数据，提供更加创新、智慧的服务。智慧教育的特征主要包括连通、感知、交互、适配、记录和整合等六大特征。——连通。通过无处不在的网络（宽带网络、无线网络）和各类移动设备，营造一种无缝连通的学习空间，学习者可以处处学习、时时学习。——感知。通过感知技术，能够全面感知学习情境、学习者社会关系。——交互。通过多种自然交互工具，实现良好的学习体验。——适配。基于各类基础信息（包括感知和记录的信息），为学习者提供精准的、个性化的学习资源和服务。——记录。通过各类感知设备以及学习应用系统，可以全程记录学习者学习活动的过程，为全面展示学习者技能与成就、个性化学习支持等提供基础信息。——整合。将学习过程中采集的各类信息、各种学习资源和服务进行开放整合，从而为学习者提供更好的学习支持。基于信息通信技术的协同整合。城市各个部门之间协同工作，提高工作效率，提升市民满意度。教育是城市公共服务的重要组成部分，教育服务的智慧化、便捷化也是智慧城市的显著特色。

智慧城市教育有哪些特征

3，当下热论的智慧教育到底是怎么回事

一间教室、一位老师、一块黑板，这是传统的课堂，是千百年来人们学习知识的最主要形式。时至今日，课堂模式的某些弊端日益凸显。　 “智慧教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用智慧教育思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程，是一个质变的过程。——教学模式过“死”　　教师一板一眼地把知识传授给学生，受教学计划限制，教室讲课时通常围绕教案进行，什么时间讲课，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都经过预先设计，“填鸭式”课堂难免让学生觉得枯燥乏味。——教学组织过于“被动”　　传统的课堂教学，师生之间、学生之间往往处于紧张状态，学生学习方式较为被动并缺乏个体性，课堂上很少有思维的交锋和智慧的碰撞，学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。——太注重“应试”　　教师对学生的评价主要看掌握课堂上所学的知识，学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。偏重结果评价而忽视过程评价造成的结果是：压抑了学生学习的自信与积极性，学生自主学习、自主发展的能力得不到应有的培养。　　此外，在大学，长期扩招导致课堂越变越大，一个老师经常要面对上百个学生，校区间相隔太远也造成教学效率下降。而且，培养一名好老师并非一朝一夕，使不少高校面临师资队伍和教学质量参差不齐的现状。　　“智慧教育正好切中了传统教育的痛点。”陈玉琨说，正如印刷术的发明大大推动了学堂教育的发展，智慧教育作为一种全新的媒介，也将从时间和空间上解决传统教育无法解决的问题。　　1、打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，使人们随时随事随地都能获取想要的学习资源。　　2、教师和学生的界限不再泾渭分明，教师仅是“较早获取知识”的那个人，因此教师的自身定位要从“学生学习的教练”变成“伙伴和引路人”。　　3、极大地放大了优质教育资源的价值，一个优秀教师甚至可以服务几十万名学生，传统的因地域和师资差别导致的教育鸿沟理论上也将逐步缩小甚至填平。　　4、智慧教育将加速教育自我进化，传统教育中低效率、不公平的一面将被逐渐剔除，使教育生态更加适应社会的发展。　　智慧教育就是在信息智能文明时代，以满足学习者心智发展为主要教育目标，以智慧教育和智能终端为信息载体和传递方式，以教学权威组织结合自主学习社群为组织形式的教育新形态。金鹏信息智慧教育解决方案

同问。。。

当下热论的智慧教育到底是怎么回事